打开网课平台，学生们发现，老师瞬间“变身”成了萝莉。
这一幕发生在上海大学《动态构成》在线教学课上。在直播间开讲前，上大上美数码艺术系副主任、副教授蒋飞“变身”机器人、钢铁侠、怪兽、萝莉等造型，他一边变装一边问学生：“你们喜欢哪个造型？”听到学生的选择后，他一键切换，化身为二次元女生形象。
蒋飞介绍，这是一种增强现实的在线直播，疫情期间，他闭关家中一月，录制了不少网课，但课程上线后，他发现有些学生没有看。
蒋飞的工作台 受访者供图
直播课截图
由于是为艺术系学生讲的计算机编程课程，课程难度大，如果学生不看视频，很可能跟不上进度。为了提高学生上课的积极性，他利用双目摄像头，结合自己开发的软件，实现了在线“变装”，效果不错，“后台显示，学生上课的积极性，还有作业质量的提高有明显的进步”。
另外，疫情期间，他希望加入轻松的环节让学生减压，以愉快的心情回归课堂。
这背后的原理是什么？
蒋飞介绍，利用双目摄像头可以把人的骨骼捕捉下来，在此基础上，就可以换不同的服饰造型，再结合自己开发的软件来实现虚拟替身教学。软件开发好后，他将上传到分享平台，其他老师拥有软硬件后，也可以在家“变身”。
一开始，蒋飞仅是在本科毕业设计课上试水，研究生得知后，也纷纷要求这样上课。他通过优化软件，已能实现虚拟替身的流畅运行。
“这也是因课制宜，我的课程讲计算机方面的艺术，很多设计用到编程，非常适合网上教学。”蒋飞说，录播课可以反复回看，直播课则用来答疑互动，虚拟替身就是在这时出现。但对于实践类课程，如绘画来说，仍是线下教学更方便老师指导学生。
蒋飞 上美数码官方微信图
据介绍，蒋飞老师的研究方向包括了虚拟现实和增强现实。在美国麻省理工学院访学期间，他曾做过相关研究，即虚拟替身对交互产生的影响，“这次相当于证明以前的研究理论”。
“线下上课仍以老师为中心，线上教学以学生为中心，我的造型都是学生帮选的。”谈到线上教学，蒋飞认为，这也是对老师的一种挑战，老师的压力更大了，“我感觉上了一个小时的线上，相当于两个小时的线下，真的是成倍的增加。”
他还发现，不少学生会提前完成录播课的学习，提前上交作业，到了课堂讨论环节，学生会提出超纲问题，他也需要根据情况，调整进度。
本科毕业设计课上测试时的视频截图
挑战存在，但蒋飞仍表示，已经适应了在线教学方式。开启直播课后，他的工作台上，往往是两台机器连接的六个显示屏齐开，他需要“眼观六路，耳听八方”。其中，分享屏显示虚拟人物，输出屏显示学生状态，其他屏幕用于反馈数据、调取作业、显示微信等。到了批改作业环节，又增加了手机屏。